Слепая машинопись

Статьи о клавиатурных тренажерах
· Клавиатурный тренажер или как быстрее "ослепнуть"
· Две статьи с обзором 20 тренажеров
· Статья с обзором 17 клавиатурных тренажеров
· Алексей Комарницкий и его Инструктор КНОП
· Обучение слепой печати по методу Гальперина П.Я.
"Самоучитель машинописи" Б.И.Березина
· Методика обучения машинописи
· Организация машинописного труда
· Машинописные упражнения
Методика пакетного письма
· Введение
· Из истории машинописи
· Анализ основных положений методики
· Модель пакетного письма
· Формирование качества письма
· Развитие скорости письма
· Структура упражнений
· Освоение клавиатуры
· Буквенные ряды клавиатуры
· Закрепление письма на буквенных рядах
· Цифровой ряд клавиатуры
· Формирование пакетного письма
· Развитие пакетного письма
· Использование навязываемого темпа
· Роль преподавателя в совершенствовании упражнений
· Перспективы использования микро-ЭВМ при обучении
· Заключение + Приложения
Теория машинописи и методика изучения техники письма (1948г)
· Предисловие
· "Слепой" метод письма
· Удар по клавишам
· Ритм письма
· Методическое обучение и производственное ученичество
· Общая методика изучения техники письма
· Система деления клавиатуры для её изучения и система построения курса упражнений
· Тема 1. Основной ряд клавиатуры.
· Тема 2. Верхний ряд клавиатуры.
· Тема 3. Нижний ряд клавиатуры.
· Тема 4. Четвёртый ряд клавиатуры.
· Тема 5. Верхний регистр.
· Тема 6. Цифры арабские и римские и знаки, употребляемые вместе с цифрами.
· Тема 7. Связный текст.
· Темп письма и методика оценки контрольных работ.


IV. ОСВОЕНИЕ КЛАВИАТУРЫ


Перейдем теперь к систематическому изложению предлагаемой методики обучения машинописи.


На данном этапе перед преподавателем стоит задача освоения учащимися навыка качественного письма слепым десятипальцевым способом. Требования к скорости письма на этапе освоения клавиатуры не выдвигаются.


Освоение указанного навыка сводится к тому, что учащиеся должны хорошо запомнить распределение клавишей по зонам пальцев и положение каждого клавиша в зоне:

Рисунок 5


Последовательность освоения клавиатуры

Процесс запоминания подразумевает группировку клавишей по какому-либо признаку. Целесообразно при обучении сгруппировать клавиши, причем максимально близким к реальной группировке способом. Для того чтобы определить, как группируют клавиши при запоминании учащиеся, необходимо рассмотреть количественные характеристики наиболее распространенных опечаток. Нами был проделан такой анализ, показавший, что независимо от методики освоения клавиатуры все учащиеся делают в основном одни и те же характерные ошибки, связанные с освоением клавиатуры - перепутывание букв к-е, н-г, т-ь, м-и, з-х и т.д., т.е. способ запоминания местоположения клавишей учащимися примерно один и тот же. Естественно предположить, что группировка клавишей при запоминании осуществляется парами, причем местоположение клавишей внутри некоторых пар запоминается хуже. Отсюда следует, что целесообразно изучать клавиатуру группами из двух клавишей, составленными, исходя из способа их реального запоминания учащимися (см. упр.1 - 4).


Освоение клавиатуры предполагает формирование у учащихся мыслительно-пространственного образа клавиатуры - своеобразной системы координат, включающей два измерения - вертикальное и горизонтальное и начало отсчета - основную позицию пальцев рук на клавиатуре. Освоение основной позиции помимо освоения "начала отсчета" одновременно есть освоение горизонтального измерения. Для освоения горизонтального измерения достаточно освоить письмо не на всем среднем ряду, а только на восьми клавишах основной позиции - ФЫВАОЛДЖ. Поэтому освоение клавиатуры надо начинать с освоения клавишей основной позиции пальцев на клавиатуре.


После основной позиции осваиваются клавиши зон указательных пальцев обеих рук. Освоение этих клавишей позволяет освоить письмо на двумерной клавиатуре в целом. Далее изучаются зоны остальных пальцев. Освоение клавишей производится парами, составленными в зависимости от способа группировки при запоминании.

Формирование слепого способа письма

Слепой способ письма исключает зрительный поиск местоположения клавиша. Однако на этапе освоения клавиатуры учащимся необходим некоторый источник сведений о местоположении каждого клавиша, некоторый внешний ориентир. Этот ориентир должен содержать достаточное количество информации для выполнения верного удара и в то же время не должен стимулировать учащегося к активному пользованию "шпаргалкой", т.е. быть неудобным в пользовании, с тем, чтобы не подменять зрительный поиск клавиша на клавиатуре, зрительным поиском по ориентиру.

Этот ориентир можно выполнить в виде таблицы или рисунка с графикой, отражающей последовательность освоения клавиатуры. Удобно пользоваться схемой, показанной на рис. 5.


Для того чтобы окончательно исключить подсматривание на клавиатуру полезно построить упражнения таким образом, чтобы учащийся не мог прогнозировать содержание перепечатываемого текста или запоминать его. Поэтому на этапе освоения клавиатуры целесообразно использовать в качестве упражнений письмо криптограмм - наборов знаков, лишенных какого-либо смысла. Как показывает наш опыт, при таком освоении клавиатуры не наблюдалось ни одного случая, когда кто-либо из учащихся не овладел слепым способом письма на клавиатуре за 20 часов со скоростью не менее 50 у/м.



В начало страницы