III.4. Структура упражнений
Когда мы говорим о пакетном, в частности слоговом письме, подразумевается, что все, или подавляющее большинство слогов, печатаются пакетно. Однако, в процессе отработки слогового письма нет необходимости доводить до автоматизма письмо каждого из этих слогов, достаточно уметь печатать пакетно только некоторую часть всех слогов, и тогда остальные будут печататься пакетами как бы "сами собой".
В более общем виде можно сказать, что для отработки некоторого навыка решения определенных моторных задач нет необходимости тренироваться в решении всех этих задач. Достаточно только выбрать некоторую представительную их часть. В дальнейшем у учащихся будет иметь место перенос сформированных компонентов навыка на новые компоненты.
В силу этого принципа можно существенно усовершенствовать методику обучения машинописи. Все предлагаемые в настоящих методических рекомендациях решения так или иначе опираются на перенос компонентов навыка. Например, последовательность освоения клавиатуры - основная позиция, зоны указательных пальцев, зоны средних и безымянных пальцев, зоны мизинцев - обосновывается следующим образом. Клавиатура пишущей машины двумерная, содержит горизонтальное и вертикальное измерения. Освоив основную позицию, учащиеся одновременно осваивают и горизонтальное измерение. Поэтому изучается не весь средний ряд, а только основная позиция. Традиционно вслед за средним рядом изучается третий и затем первый ряд клавиатуры. Такая последовательность затрудняет освоение вертикального измерения клавиатуры. Поэтому после основной позиции рекомендуется перейти к изучению зон указательных пальцев, что, как показал опыт, позволяет освоить вертикальное измерение. Дальнейшее изучение клавиатуры значительно облегчено для учащихся по сравнению со сложившейся методикой.
Перенос компонентов навыка лег в основу конструирования упражнений на формирование пакетного письма и зрительного опережения. Так, все эти упражнения построены на наиболее употребительном в русском языке материале, для определения которого был проделан на ЭЖ анализ частотности слов и слогов.
Показав направления совершенствования методики обучения машинописи, можно сформулировать основные отличия предлагаемой авторами методики от методики, сложившейся ранее и общепринятой во всех учебных заведениях.
На этапе освоения клавиатуры.
- Отказ от многократного письма букв и коротких слов.
- Отказ от использования схемы клавиатуры.
- Изменена последовательность освоения клавиатуры. Вместо: средний ряд, третий ряд, первый ряд; принято: основная позиция, зоны указательных пальцев, зоны средних и безымянных пальцев, зоны мизинцев.
- Освоение клавиатуры производится не рядами (и не зонами) в целом, а парами букв в пределах одной зоны.
- Широкое применение для письма криптограмм (псевдослучайной последовательности букв).
На этапе совершенствования техники письма.
- Наделение пакетного письма как одной из задач обучения в отличие от ритмичного письма, принятого ранее.
- Целенаправленная тренировка составляющих пакетного письма:
- средней длины пакета знаков;
- средней скорости письма внутри пакета знаков;
- среднего времени между пакетами знаков.
- Целенаправленная тренировка величины зрительного опережения.