urikor.net

[voldemar]

В обычном слепом методе набора принято различать 2 этапа обучения:

1. Разучивание клавиатуры
2. Наращивание скорости

Это различение считается настолько важным и фундаментальным, что в зависимость от него ставятся рекомендации и правила набора (правила, которые подходят при "разучивании клавиатуры" не подходят при "наращивании скорости", и наоборот).

Граница между этими этапами кажется многим твёрдой и очевидной, но на самом деле это только иллюзия.

В самом деле, когда можно считать, что обучающийся "разучил клавиатуру" и тем самым может переходить от первого этапа обучения ко второму?

Первое, что приходит в голову при словах "разучить клавиатуру" ― это выучить наизусть расположение кнопок на ней и уметь нарисовать это всё по памяти на бумаге. Это, конечно, очень полезно, но тогда всех умеющих рисовать клавиатуры следовало бы признать прошедшими первую стадию обучения, что нелепо. К тому же многие из "асов" обычного слепого метода вряд ли смогут нарисовать клавиши по памяти, и их тоже пришлось бы назвать не освоившими клавиатуру.

Более соответствующим положению вещей следует признать взгляд, когда разучившим клавиатуру считается тот, кто научился находить клавиши "правильными" пальцами из исходной позиции. Но опять-таки возникает несколько вопросов: можно ли при этом смотреть на экранную клавиатуру? играет ли роль время нахождения той или иной клавиши? играет ли роль количество допущенных ошибок? Если кто-то, глядя на экранную клавиатуру, нащупывает нужную кнопку за 10 секунд и часто при этом ошибается, можно ли его считать разучившим клавиатуру? Очевидно, нет. Но как же, в таком случае, определить, кто уже разучил клавиатуру, а кто ещё нет? Установить некий норматив по скорости и образу набора? Например, считать, что пользователь, набирающий текст со скоростью 60 ударов в минуту, не глядя на экранную клавиатуру и делающий не более 2 ошибок в минуту считается освоившим клавиатуру, а меньше ― не освоившим.

Но откуда берутся эти цифры? Почему именно 60, а не 120 или 240? Очевидно, все эти величины совершенно условны и произвольны, и не имеют решающего значения.

Но как же тогда всё-таки определить, кто разучил клавиатуру, а кто ― нет?

Единственным разумным решением в данном случае может быть такое, когда разучившим (освоившим клавиатуру) считается тот, кто научился печатать с комфортной для него скоростью. Кто-то, помнится, очень удачно определил комфортную скорость как скорость при которой наборщик не ощущает, что он печатает. То есть не чувствует никакого ограничения, стеснения от клавиатуры. В таком случае окончательный вывод будет следующим:

Я разучил клавиатуру тогда, когда я могу набирать на ней со скоростью, достаточной для того, чтобы я не чувствовал ограничений в процесса набора.

Таким образом, при конкретном подходе к обучению оба "традиционных" этапа обучения превращаются в один, а вместе с этим благополучно исчезает и разделение между "новичками" и "опытными наборщиками" (границу между которыми мне не так и не смог толком указать ни один из "корифеев" этого форума), а также вся система "двойных" правил и стандартов для них.

[Forsaken]

Лично мое определение этому такое:
разучить клавиатуру это значит печатать не смотря ни на клавиатуру, ни на какие либо подсказки (т.е. если меня лишить видеть клавиатуру и что я печатаю я все равно смогу ее освоить). Как только я её разучил, я больше на неё не смотрю.

освоить это научиться печатать комфортно, т.е. разучить тактильно (помнить пальцами).

На самом деле, то что я называю разучить и освоить ―это можно назвать одним словом разучить, только будет идти речь о разных видах памяти. Поэтому для удобства эти разные процессы запоминания я называю ― разучить и освоить

[voldemar]

[voldemar]

Под "разучиванием клавиатуры" можно также понимать разучивание своеобразного "машинописного алфавита". То есть "разучил клавиатуру" тот, кто может достаточно быстро набирать на ней алфавит языка печати. Это более или менее чёткий критерий, но опять-таки встаёт вопрос о скорости набора алфавита и количестве ошибок.

А вот освоение клавиатуры как умение набирать комфортно имеет за собой аналогии и в других областях. О том, кто научился хорошо фехтовать говорят, что он "освоил шпагу", кто научился хорошо кататься ― что "освоил коньки" и так далее.

[Kto]

Мне понравилась Ваша фраза про коньки (ну ещё бы), и это навело на новые мысли... Применить их можно не только к катку и конькам.

Меня, как "тренера", несколько раз спрашивали разные люди, за какое время можно научиться кататься, а также ещё были некоторые вопросы с фразой "научиться кататься".
Я спрашиваю: а что для Вас значит "научиться кататься"? Ехать по прямой? Уметь делать простейшие шаги (это более общая формулировка следующих тезисов)? Освоить движение назад? Поставить правильное скольжение? Научиться верной технике толчка? Или, может быть, цели выше - прыгнуть хотя бы перекидной прыжок, выучить хотя бы винт и свободно делать хотя бы чоктау?
Вот кто что поставит целью, для того у меня и будет свой ответ.
_________________
Ars longa, vita brevis est.

[voldemar]

[Kto]

А почему, собственно, я должен об этом спрашивать своих учеников?
_________________
Ars longa, vita brevis est.

[voldemar]

[voldemar]

Я вот так и не могу никак понять, почему все учебники и тренажёры учат достаточно простому методу (строго поочерёдный набор по буквам из исходной позиции), а действительно скоростному и гораздо более сложному методу без основной позиции и сразу всеми пальцами (как печатаете вы) пользователю приходится учиться самостоятельно? Почему нельзя учить его сразу скоростному методу?

[myst]

[voldemar]

[Forsaken]

voldemar
Вы правы. Подумал об этом относительно музыкального инструмента

[Kto]

[Автандилина]

[voldemar]

[voldemar]

[Kto]

Я уже объяснял.

Ну я ж не Вы, чтобы поинтересоваться у учеников, хотят они возвращать пальцы или нет, а если не хотят, то и вообще разрешить делать всё, что считают нужным, и вообще предоставить им самостоятельно выбирать, чему именно они хотят научиться и каким образом.

Я-то знаю, чему, каким образом и в какой последовательности их надо научить, какая должна быть система, методика и пр.
_________________
Ars longa, vita brevis est.

[voldemar]

[Kto]

Вы думаете, что если двести раз мне повторите фразу, я соглашусь? Нет.
_________________
Ars longa, vita brevis est.

[voldemar]

[Kto]

[voldemar]

[Kto]

Вы меня, кажется, не поняли немножко...
Я и с Вами-то спорить не собираюсь.
_________________
Ars longa, vita brevis est.

[voldemar]

[Kto]

Нет, не в этом смысле.
_________________
Ars longa, vita brevis est.

[voldemar]

Ещё раз хотел бы продублировать вопрос к знатокам обычного слепого метода:

Когда обучающийся может считать этап обучения законченным (чтобы "сбросить" все запреты и ограничения, наложенные на него преподавателем, учебником и тренажёром во время обучения)?

[Автандилина]

[Автандилина]

В точном смысле "этап обучения" заканчивается уже в процессе практики. Через практику, только. Сроки индивидуальны. Определяюще зависят, я думаю, от активности практики. И вот когда наступает именно конец "обучения", то измеряется это личным, субъективным ощущением полной свободы и непринужденности набора. Ничем внешним это не_определишь с такой, именно, точностью.

Из своего опыта могу рассказать. (Извиняюсь за повтор, кто читал на моем сайте и т.п.). Скорость и выносливость развились достаточно быстро, где-то за несколько месяцев. Я и думала, будто обучение моё позади, будто я умею печатать. (Ну правда ведь? Человек печатает и быстро, и уверенно-красиво, и опечаток совсем почти нет, - что еще надо, да?..). Но сюрпризом - года через два (включая всё: от начального освоения до активной практики) - вдруг пришла изумительная непринужденность, ощущение, что могла бы печатать лёжа, если бы понадобилось. (Это на механической машинке!!) Тогда поняла, что прежде того - еще не_умела печатать, а только лишь училась.

_________________
http://klava.tel быстрая справка, http://www.liveinternet.ru/community/faq_avtandiline/post153540114/ Амишка (AMi) и ФАВТ

[voldemar]

[Автандилина]